Das Buch "Mitentscheiden und Mithandeln in der Kita" von Rüdiger Hansen und Raingard Knauer bietet umfassende
Einblicke in die Bedeutung der Partizipation und des Engagements von Kindern in Kindertageseinrichtungen.
Es beschreibt, wie Fachkräfte Kinder ermutigen können, aktiv an Entscheidungen teilzuhaben und ihre
Meinungen in die Gemeinschaft einzubringen.
Kinderrechte stärken! Selbstevaluation zur Umsetzung der Kinderrechte in der Kindertagesbetreuung
Die Selbstevaluation bietet pädagogischen Fachkräften in der Kindertagesbetreuung ein praxisnahes Instrument, um die Umsetzung der Kinderrechte in ihrem Alltag zu reflektieren und zu verbessern. Der Inhalt umfasst Schutzrechte, Beteiligungsrechte und Förderrechte, wobei die Partizipation von Kindern und die Förderung ihrer Rechte im Zentrum stehen. Ziel ist es, die Rechte der Kinder im pädagogischen Alltag zu integrieren und eine kindgerechte Praxis zu fördern.
Der Falter Kinderrechte bietet eine visuelle und textliche Einführung in die UN-Kinderrechtskonvention. Auf der Vorderseite zeigt ein Wimmelbild Szenen aus dem Leben von Kindern, die ihre Rechte symbolisieren. Auf der Rückseite werden die Kinderrechte in einfacher Sprache erläutert. Das Medium hilft Kindern, ihre Rechte zu verstehen, und kann sowohl im Unterricht als auch in der Gruppenarbeit verwendet werden.
Integras Thema - Zur Förderung der Rechte von Kindern mit Behinderung
Der Artikel widmet sich der Förderung von Kindern mit Behinderungen und der Frage, wie Inklusion in regulären und sonderpädagogischen Umgebungen gestaltet werden kann. Es wird beschrieben, wie frühzeitige soziale Interaktionen ab dem Vorschulalter entscheidend sind, um diesen Kindern langfristige Teilhabe und Selbstbestimmung zu ermöglichen. Ausserdem wird auf die internationalen Vereinbarungen zum Schutz der Rechte von Kindern mit Behinderungen hingewiesen.
Sinnvolles Nutzen der Wochenenden versus Freizeit – Ein Pilotprojekt für mehr Mitbestimmung
Auf einer Wohngruppe für männliche Jugendliche eskalieren die Wochenendkonflikte – die Freizeitangebote entsprechen nicht ihren Bedürfnissen. Die Lösung: Ein Pilotprojekt, bei dem die Jugendlichen selbst über ihre Aktivitäten entscheiden, unter klaren Rahmenbedingungen. Die Konflikte nehmen ab, doch bleibt die Frage: Wie lässt sich echte Mitbestimmung mit pädagogischen Zielen in Einklang bringen? Und wo sollte die Fachperson eingreifen?
Schutz vs. Privatsphäre – Wie sichtbar darf und muss das Wickeln sein?
In einer stationären Wohngruppe für Kleinkinder sorgt eine neue Regelung für Unmut: Die Tür zum Wickelzimmer muss immer offenbleiben – auch bei Besuch. Während die Leitung damit Schutz vor Missverständnissen gewährleisten will, sehen die Betreuungspersonen die Privatsphäre der Kinder verletzt. Worin bestehen hier die Kindesinteressen? Und wie kann eine Lösung gefunden werden, die sowohl den Schutz der Kinder als auch der Mitarbeitenden berücksichtigt?
Körperliche Nähe – was ist wünschenswert und wo sind Grenzen?
Eine Praktikantin spielt ausgelassen mit zwei vierjährigen Kindern – bis das Spiel eine unerwartete Wendung nimmt: Die Kinder wollen sie küssen, obwohl sie das nicht möchte. Erst als sie laut „Stopp“ sagt, hören sie auf. Wie viel körperliche Nähe muss sein und wie viel körperliche Nähe darf sein?
Zimmerdurchsuchung – Zwischen Privatsphäre und Sicherheit
Nach mehreren Diebstählen im Kinderheim steht das Betreuungsteam vor einer schwierigen Entscheidung: Um den Vorfällen auf den Grund zu gehen, sollen alle Kinderzimmer durchsucht werden – ohne konkreten Verdacht, aber mit dem Ziel, die Situation aufzuklären. Während die Kinder im Wohnzimmer warten, stellt sich die Frage: Wann darf in die Privatsphäre von Kindern eingegriffen werden? Und gibt es alternative Wege, um das Problem zu lösen, die weniger eingreifend sind?
Das Buch "Mitentscheiden und Mithandeln in der Kita" von Rüdiger Hansen und Raingard Knauer bietet umfassende
Einblicke in die Bedeutung der Partizipation und des Engagements von Kindern in Kindertageseinrichtungen.
Es beschreibt, wie Fachkräfte Kinder ermutigen können, aktiv an Entscheidungen teilzuhaben und ihre
Meinungen in die Gemeinschaft einzubringen.
Dieses Medium kann vor allem Fachkräften in der frühkindlichen Bildung helfen, einschliesslich:
Betreuungsfachpersonen
Pädagogische Fachkräfte
Leiterinnen und Leiter von Kindertagesstätten
Trainer:innen und Fortbilder im Bereich frühkindliche Bildung
Es unterstützt die praktische Anwendung von Partizipation und Engagement im Kita-Alltag.
Die Selbstevaluation bietet pädagogischen Fachkräften in der Kindertagesbetreuung ein praxisnahes Instrument, um die Umsetzung der Kinderrechte in ihrem Alltag zu reflektieren und zu verbessern. Der Inhalt umfasst Schutzrechte, Beteiligungsrechte und Förderrechte, wobei die Partizipation von Kindern und die Förderung ihrer Rechte im Zentrum stehen. Ziel ist es, die Rechte der Kinder im pädagogischen Alltag zu integrieren und eine kindgerechte Praxis zu fördern.
Dieses Medium richtet sich in erster Linie an pädagogische Fachkräfte, Betreuungsfachpersonen und Kindertagespflegepersonen. Es hilft ihnen, Kinderrechte systematisch in ihre pädagogische Praxis zu integrieren und das Wohl der Kinder in den Mittelpunkt zu stellen. Der Inhalt ist vor allem praxisorientiert und bietet direkte Unterstützung für den Kita-Alltag.
Der Falter Kinderrechte bietet eine visuelle und textliche Einführung in die UN-Kinderrechtskonvention. Auf der Vorderseite zeigt ein Wimmelbild Szenen aus dem Leben von Kindern, die ihre Rechte symbolisieren. Auf der Rückseite werden die Kinderrechte in einfacher Sprache erläutert. Das Medium hilft Kindern, ihre Rechte zu verstehen, und kann sowohl im Unterricht als auch in der Gruppenarbeit verwendet werden.
Dieses Medium richtet sich an Sozialarbeitende, pädagogische Fachkräfte und Lehrpersonen, die mit Kindern arbeiten. Es hilft ihnen, das Thema Kinderrechte kindgerecht zu vermitteln und als Diskussionsgrundlage im Unterricht oder in der Gruppenarbeit zu nutzen. Es eignet sich besonders für Grundschullehrkräfte und Sozialpädagog:innen, die Kinderrechte im pädagogischen Kontext vermitteln wollen. Der Inhalt ist eher praktisch und darauf ausgerichtet, das Wissen direkt anzuwenden.
Der Artikel widmet sich der Förderung von Kindern mit Behinderungen und der Frage, wie Inklusion in regulären und sonderpädagogischen Umgebungen gestaltet werden kann. Es wird beschrieben, wie frühzeitige soziale Interaktionen ab dem Vorschulalter entscheidend sind, um diesen Kindern langfristige Teilhabe und Selbstbestimmung zu ermöglichen. Ausserdem wird auf die internationalen Vereinbarungen zum Schutz der Rechte von Kindern mit Behinderungen hingewiesen.
Dieses Medium richtet sich an pädagogische Fachkräfte, Leiter:innen von sonderpädagogischen Einrichtungen, Lehrpersonen und Eltern von Kindern mit Behinderungen. Es hilft bei der Gestaltung inklusiver Bildungsansätze und der Förderung der Teilhabe von Kindern mit Behinderungen. Der Inhalt ist sowohl praxisorientiert als auch akademisch fundiert und bietet eine Mischung aus theoretischer Untermauerung und praktischen Handlungsanweisungen.
Hallo, ich bin kidlex. Ich bin eine künstliche Intelligenz, mit der du über Kinderrechte reden kannst.
Sinnvolles Nutzen der Wochenenden versus Freizeit – Ein Pilotprojekt für mehr Mitbestimmung
Praxissituation
Auf der Wohngruppe für männliche Jugendliche zwischen 14 -18 Jahren kommt es an den Wochenenden vermehrt zu Konflikten zwischen den Jugendlichen und den Fachpersonen. Die Jugendlichen äussern ihren Unmut darüber, dass die Freizeitangebote nicht ihren Bedürfnissen entsprechen, mehr Pädagogik als Freizeit beinhalten und sie keine Möglichkeit erhalten, ihre Kolleg:innen zu treffen. Die Äusserungen werden von den Fachpersonen gehört und ernstgenommen. Im Rahmen eines Pilotprojektes wird die Planung der Wochenendaktivitäten neu den Jugendlichen überlassen. Dazu werden durch die Fachpersonen klare Bedingungen aufgestellt, die im Rahmen des Pilotprojektes eingehalten werden müssen. Dazu gehören: Die Zustimmung von min. 50 % der anwesenden Jugendlichen damit ein Programm umgesetzt wird. Eine obligatorische Teilnahme an allen geplanten Aktivitäten. Keine Durchführung der gleichen Programmpunkte an zwei aufeinanderfolgenden Wochenenden. Die Einhaltung des definierten Wochenendbudgets. Die Jugendlichen planen daraufhin abwechslungsweise die Wochenendgestaltung. Die Konflikte an den Wochenenden können zwar nicht ganz verhindert jedoch deutlich verringert werden.
Reflexionsfragen
Welches Kinderrecht/ Welche Kinderrechte spielen in diesem Fallbeispiel eine Rolle und weshalb?
Wie kann sichergestellt werden, dass alle involvierten Jugendlichen ihre Wünsche und Interessen in die Wochenendplanung einbringen können?
Welchen pädagogischen Nutzen erkennst du in den durch die Fachpersonen definierten Bedingungen für die Wochenendplanung?
Wann bzw. bei welchen Aktivitäten würdest du als Fachperson ein Veto einlegen?
Ist es in Ordnung, Jugendliche über all ihre Wochenenden selber entscheiden zu lassen?
Hallo, ich bin kidlex. Ich bin eine künstliche Intelligenz, mit der du über Kinderrechte reden kannst.
Schutz vs. Privatsphäre – Wie sichtbar darf und muss das Wickeln sein?
Praxissituation
Auf einer stationären Wohngruppe für Kinder im Vorschulalter gibt es die Regelung, dass beim Wickeln von Kindern die Tür zum Wickelzimmer immer offenbleiben muss. Diese Entscheidung wurde zur Prävention von sexuellen Übergriffen getroffen. Wenn jedoch Besuch auf die Gruppe kommt, insbesondere Erwachsene oder andere Eltern, wird die Tür zum Wickelzimmer geschlossen, um die Privatsphäre des Kindes zu wahren.
Nach einem Austausch mit der Heimleitung führt die Gruppenleitung die neue Regelung ein, dass die Tür während des Wickelns grundsätzlich immer offenbleibt, auch wenn Besucher anwesend sind. Sie begründet dies damit, dass die Mitarbeitenden und die Kinder durch die offene Tür geschützt werden sollen und keine Missverständnisse oder Beschwerden riskiert werden. Die Betreuungspersonen sind sehr unglücklich über diese neue Regelung, weil sie damit die Privatsphäre der Kinder nicht ausreichend respektieren können und fordern von der Leitung, diese neue Regelung wieder rückgängig zu machen.
Reflexionsfragen
Welches Kinderrecht/ Welche Kinderrechte spielen in diesem Fallbeispiel eine Rolle und weshalb?
Was sind hier die Interessen des Kindes und gibt es ein Interesse, das im Vordergrund steht?
Wie beurteilst du die Argumentation der Teamleitung und des Team und welche Argumentation muss aus deiner Sicht vorrangig berücksichtig werden?
Welche weiteren Möglichkeiten siehst du, um sowohl die Rechte der Kinder zu berücksichtigen und gleichzeitig die Mitarbeitenden zu schützen?
Hallo, ich bin kidlex. Ich bin eine künstliche Intelligenz, mit der du über Kinderrechte reden kannst.
Körperliche Nähe – was ist wünschenswert und wo sind Grenzen?
Praxissituation
Zwei Kinder im Alter von vier Jahren tollen mit der Praktikantin im Wohnzimmer einer stationären Wohngruppe herum. Im Spiel wird gekitzelt, gehalten und aufeinander herumgeklettert. Die anwesenden ausgebildeten Fachpersonen nehmen die Situation zur Kenntnis, müssen teilweise ab den Geschehnissen selbst lachen, erkennen kein grenzverletzendes Verhalten und intervenieren nicht. Im Spiel küsst eines der Kinder die Praktikantin unerwartet auf die Wange. Die Praktikantin versucht den Kindern ruhig zu erklären, dass sie keine Küsse der Kinder erhalten möchte, da ihr dies unangenehm sei und sie dies bei ihren Eltern machen können. Die Kinder fangen an zu lachen, interpretieren das Gesagte als Teil des Spiels und versuchen nun, der Praktikantin am ganzen Körper Küsse zu geben. Die Kinder lachen dabei lautstark und scheinen Spass daran zu haben. Erst als die Praktikantin aufsteht und bestimmt «Stopp» ruft, beenden die Kinder ihr Spiel und schauen die Praktikantin erstaunt an.
Reflexionsfragen
Welches Kinderrecht/ Welche Kinderrechte spielen in diesem Fallbeispiel eine Rolle und weshalb?
Ist es in Ordnung, mit Kindern im Alter von 4 Jahren Spiele zu spielen, die auch körperliche Nähe beinhalten, wie beispielsweise Kitzeln, herumklettern, «Hoppe hoppe Reiter »o. Ä.?
Wie viel körperliche Nähe muss in der Arbeit mit Kindern zwischen 0 und 6 Jahren sein, um deren Kinderrechte zu wahren?
Und wo sind die Grenzen, um keine Rechte zu verletzen?
Hallo, ich bin kidlex. Ich bin eine künstliche Intelligenz, mit der du über Kinderrechte reden kannst.
Zimmerdurchsuchung – Zwischen Privatsphäre und Sicherheit
Praxissituation
In einem Kinderheim bemerkt eine Betreuungsperson, dass in den letzten Wochen mehrere persönliche Gegenstände verschwunden sind. Dazu gehören Spielzeuge, Kleidung und auch Wertgegenstände der Fachpersonen sowie der Kinder. Obwohl kein konkreter Verdacht gegen eine bestimmtes Kind besteht, ist die Stimmung im Kinderheim angespannt. Die Kinder äussern unterschiedliche Verdächtigungen. Um der Sache nachzugehen, diskutiert das Betreuungsteam die Möglichkeit, alle Zimmer der Kinder zu durchsuchen. Die Entscheidung zur Durchsuchung wird getroffen, jedoch mit dem klaren Ziel, niemanden vorzuverurteilen. An einem Tag werden alle Kinder im Wohnzimmer versammelt. Ihnen wird mitgeteilt, dass nun die Diebstähle aufgeklärt werden sollen, dazu alle ihre Zimmer durchsucht werden und sie im Wohnzimmer warten müssen.
Reflexionsfragen
Welches Kinderrecht/ Welche Kinderrechte spielen in diesem Fallbeispiel eine Rolle und weshalb?
Wann darf in die Privatsphäre von Kindern eingegriffen werden, z.B. ein Zimmer durchsucht, Post geöffnet oder ein Tagebuch gelesen werden?
Inwieweit müssen die erziehungsberechtigten Personen in die Entscheidung, die Zimmer zu durchsuchen, einbezogen werden?
Haben die Betreuungspersonen andere Möglichkeiten, die Diebstähle zu stoppen, die nicht oder weniger stark in die Rechte der Kinder eingreifen?
