Selbstreflexion: Stufen der Partizipation

Dieses kurze Hilfsmittel zeigt ein Stufenmodell zur Partizipation von Kindern in pädagogischen Einrichtungen. Es behandelt die verschiedenen Ebenen von der Information über Mitbestimmung bis zur Selbstbestimmung der Kinder, und bietet Reflexionsanregungen zur eigenen pädagogischen Praxis.

Tagesablauf in der Kindertageseinrichtung und -Tagespflege

In diesem Kurzvideo geht es um die Mitbestimmung von kleineren Kindern im Tagesablauf in Kitas und anderen Betreuungsorganisationen. Es wird gezeigt, wie Kinder durch flexible Strukturen und symbolische Planungen stärker in Entscheidungen eingebunden werden können. Der Schwerpunkt liegt auf der Förderung von Selbstbestimmung und der Anpassung an das kindliche Zeitempfinden.

Das Video ist einer der Bestandteile des kostenlosen E-Learning-Kurses "Frühe Demokratiebildung" und der Arbeitshilfe "Kinderrechte stärken! Selbstevaluation zur Partizipation von Kindern in der Kindertagesbetreuung."

Raumgestaltung in der Kindertageseinrichtung und -tagespflege

Das Video behandelt die Raumgestaltung in Kindertageseinrichtungen und der Kindertagespflege. Es beleuchtet, wie Räume für Kinder gestaltet werden sollten, um deren individuelle Bedürfnisse zu berücksichtigen, und wie Kinder aktiv in den Gestaltungsprozess einbezogen werden können. Zudem wird die Rolle von Spielmaterialien in der kindlichen Entwicklung thematisiert.

Bildung in der Kindertageseinrichtung und -tagespflege

Das Video vermittelt, wie Partizipation in der Kita dazu beiträgt, Bildungsprozesse eng mit den Interessen und Bedürfnissen der Kinder zu verknüpfen. Der Autor beschreibt anhand von praxisnahen Beispielen, wie Kinder durch Beteiligung ihre Problemlösungsfähigkeiten und Resilienz entwickeln. Es wird gezeigt, dass nur bedeutungsvolle und begeisternde Themen nachhaltige Lernprozesse ermöglichen.

Zwischen Bindung und Belastung – Umgang mit elterlichem Kontakt

Ein vierjähriges Mädchen lebt nach einer Vernachlässigungserfahrung in einer Wohngruppe und entwickelt sich dort stabil. Doch nach den begleiteten Besuchen mit der Mutter zeigt sie auffällige Rückzugsreaktionen. Während Fachpersonen erste Bedenken äußern, stellt sich die schwierige Frage: Wie kann der Kontakt zur Mutter gestaltet werden, um sowohl die emotionale Stabilität des Kindes als auch das Recht auf familiäre Bindung zu gewährleisten?

Zwischen Vertrauen und Verantwortung – Umgang mit Verdacht auf Vernachlässigung

Ein sechsjähriger Junge genießt die Wochenenden bei seinen Eltern – doch beiläufige Erzählungen deuten auf Vernachlässigung hin. Das Betreuungsteam steht vor einer schwierigen Entscheidung: Sollten sofort Maßnahmen ergriffen werden oder würde eine vorschnelle Meldung das familiäre Verhältnis gefährden? Wie lassen sich Schutz und Bindung in Einklang bringen, und welche Verantwortung tragen Fachpersonen bei einem vagen Verdacht auf Kindeswohlgefährdung?

Zerrissen zwischen Fürsorge und Regeln – Umgang mit Entweichungen

Eine 16-jährige Jugendliche will in ihrer Wohngruppe bleiben. Doch angetrieben von der Sorge um ihre suchtkranke Mutter verlässt sie nachts unerlaubt die Wohngruppe, was bereits polizeiliche Maßnahmen nach sich zog. Während die Institution den Schutzauftrag ernst nimmt, stellt sich die Frage: Wie kann auf die Bedürfnisse der Jugendlichen eingegangen werden, ohne ihre Sicherheit zu gefährden? Und welche Verantwortung tragen die beteiligten Akteur:innen in diesem komplexen Spannungsfeld?

Transparenz von Entscheidungen – voll informiert oder geschützt?

Ein 14-jähriger Junge setzt grosse Hoffnungen in die jährliche Standortbestimmung: Er möchte wieder zu Hause leben. Doch während er den Raum verlässt, entscheiden die Erwachsenen über seine Zukunft. Zum Schutz der Eltern-Kind-Beziehung erhält er nur vage Antworten, als er nach Begründungen fragt. Wie viel Transparenz braucht Partizipation, und wie können Fachpersonen Kinderrechte und Schutzinteressen in Einklang bringen?