Cette brochure offre des informations complètes sur la gestion des crises suicidaires chez les jeunes. Elle sensibilise au thème de la suicidalité, met en lumière les signaux d'alarme typiques et les causes et fournit des approches concrètes pour l'intervention de crise. Outre des modèles théoriques, elle contient des conseils pratiques et des ressources pour les professionnels.
Soupçon de mise en danger du bien de l’enfant – signalement à l’APEA
Ce média informe sur les nouvelles réglementations relatives aux droits et obligations d'annoncer dans la protection de l'enfant selon le droit civil (CC). Il donne aux professionnels et aux institutions un aperçu détaillé des exigences légales et les soutient dans la détection précoce et le signalement des mises en danger du bien-être de l'enfant.
Le manuel en ligne sur la traite des enfants offre des informations complètes et des instructions pratiques pour aider les professionnels à identifier et à combattre la traite des enfants. Il aborde en particulier l'application d'une approche centrée sur l'enfant afin de protéger et de promouvoir les droits et le bien-être des enfants concernés.
Recommandations pour l’utilisation des médias numériques
Le dépliant fournit aux parents des conseils simples et réalisables pour l'utilisation des médias numériques avec les enfants jusqu'à 7 ans. Les thèmes abordés sont notamment le rôle de modèle, l'accompagnement, le temps d'écran, la protection des données et la promotion d'une utilisation créative et positive des médias.
Une transition semée d’embûches: un petit garçon entre la crèche et l’école enfantine
Une entrée difficile à l’école enfantine se profile à l’horizon pour un petit garçon timide de 4 ans. Il serait souhaitable qu’il reste à la crèche et qu'il puisse se rendre à l’école enfantine depuis là. Toutefois, la crèche ne prévoit pas d’accompagnement sur le trajet dans son cas. Comment donner la priorité au bien-être de l’enfant malgré tout?
Toilettes unisexes à l’école à journée continue : inclusion versus vie privée
Une école à journée continue rurale a transformé des toilettes pour filles et pour garçon en toilettes unisexes dans l’intérêt d’une jeune personne queer. Tout le monde n’est cependant pas d’accord avec cette décision: un père inquiet est préoccupé par l’utilisation commune des toilettes par sa fille de 12 ans et des garçons. Comment préserver la vie privée de l’ensemble des enfants tout en promouvant l’inclusion et l’acceptation? Cet exemple pratique invite à la réflexion sur la gestion de la diversité et des besoins de protection dans le quotidien de l’école. Les questions de réflexion orientent vers des solutions adaptées à l’ensemble des enfants.
Noël à l’école à journée continue : tradition ou exclusion?
Une école à journée continue rurale célèbre l’avent en organisant des activités de Noël traditionnelles. Trois élèves ayant une autre religion se sentent exclues et exigent soit que leurs fêtes soient prises en compte de manière équivalente, soit que l'on renonce aux fêtes de Noël. Comment l’école à journée continue peut-elle trouver un équilibre entre tradition, diversité et inclusion? Cet exemple pratique invite à la réflexion sur la prise en compte de la diversité religieuse dans le quotidien de l’école. Les questions de réflexion orientent vers des solutions adaptées à l’ensemble des enfants.
Noël à la crèche: entre la joie des festivités et l'épuisement
Dans la crèche Sonnenschein, un programme de Noël dense cause de la fatigue et de l’irritabilité chez un petit garçon de 4 ans. Malgré l’ambiance festive et la valeur pédagogique des activités, la direction du groupe identifie un besoin de plus de calme. Mais comment prévoir une journée qui tienne à la fois compte des objectifs de développement et des besoins individuels des enfants? Cet exemple pratique invite à la réflexion sur l’équilibre entre activité et repos, et entre volonté de participer et besoin de calme.
«Génial ! La quantité d'informations est impressionnante et le chatbot donne envie de se pencher sur les droits de l'enfant.»
Nicole Aebischer, Enseignante de pédagogie sociale et de l'enfance ES, responsable de cours et coach chez Kompass | Formation & Coaching
«kidlex aide les professionnel·les à comprendre rapidement ce que sont les droits de l’enfant. Je l’utiliserai souvent dans mon travail d’assistant socio-éducatif CFC.»
Kevin Kreienbühl, Un étudiant de l’école supérieure en santé et travail social (HFGS) d’Aarau
«kidlex fait le lien entre la théorie et la pratique et permet d’obtenir très facilement un soutien spécialisé. C’est un outil très utile pour les professionnel·les.»
Sandra Hunziker, Une étudiante de l’école supérieure de santé et travail social (HFGS) d’Aarau
«kidlex me procure un accès facilité à des connaissances spécialisées et à des idées pour la mise en œuvre des droits de l’enfant.»
David Zeder, Enseignant de la HES-SO Valais-Wallis
Cette brochure offre des informations complètes sur la gestion des crises suicidaires chez les jeunes. Elle sensibilise au thème de la suicidalité, met en lumière les signaux d'alarme typiques et les causes et fournit des approches concrètes pour l'intervention de crise. Outre des modèles théoriques, elle contient des conseils pratiques et des ressources pour les professionnels.
Ce média s'adresse à :
aux professionnels de l'éducation : soutien dans la gestion des jeunes suicidaires.
Travailleurs sociaux : Aides pour les consultations et l'intervention de crise.
Psychologues scolaires et enseignants : Reconnaître les signaux d'alarme et prendre les mesures appropriées.
La brochure est clairement orientée vers la pratique et propose des recommandations d'action concrètes et des listes de contrôle.
Ce média informe sur les nouvelles réglementations relatives aux droits et obligations d'annoncer dans la protection de l'enfant selon le droit civil (CC). Il donne aux professionnels et aux institutions un aperçu détaillé des exigences légales et les soutient dans la détection précoce et le signalement des mises en danger du bien-être de l'enfant.
Ce média s'adresse aux :
Les professionnels de l'éducation, les travailleurs sociaux, les thérapeutes, les juristes et le personnel des autorités.
Il offre un soutien pratique pour la détection précoce et le signalement des situations de mise en danger du bien-être de l'enfant et favorise une compréhension plus approfondie des exigences légales.
Le manuel en ligne sur la traite des enfants offre des informations complètes et des instructions pratiques pour aider les professionnels à identifier et à combattre la traite des enfants. Il aborde en particulier l'application d'une approche centrée sur l'enfant afin de protéger et de promouvoir les droits et le bien-être des enfants concernés.
Le manuel s'adresse aux :
aux professionnels de la protection de l'enfance : Aide à identifier et à traiter les cas suspects de trafic d'enfants.
Autorités et décideurs : Encourage la sensibilisation et la mise en œuvre de mesures de protection.
Collaborateurs des centres d'asile : Donne des conseils spécifiques sur l'approche centrée sur l'enfant avec les mineurs en fuite.
Le contenu est orienté vers la pratique et offre des recommandations directement applicables.
Le dépliant fournit aux parents des conseils simples et réalisables pour l'utilisation des médias numériques avec les enfants jusqu'à 7 ans. Les thèmes abordés sont notamment le rôle de modèle, l'accompagnement, le temps d'écran, la protection des données et la promotion d'une utilisation créative et positive des médias.
Ce dépliant s'adresse aux parents, au personnel d'encadrement et aux pédagogues qui accompagnent les enfants en âge préscolaire. Il les aide à instaurer une utilisation saine, sûre et bénéfique des médias numériques et propose des recommandations pragmatiques applicables au quotidien.
Bonjour, je m’appelle kidlex. Je suis un agent d’intelligence artificielle à votre service pour parler des droits de l’enfant.
Une transition semée d’embûches: un petit garçon entre la crèche et l’école enfantine
Cas pratique
Un petit garçon de 4 ans fréquente la crèche Wirbelwind. C’est un enfant timide qui a mis du temps à se sentir bien au sein de la crèche. Dans deux mois, le petit garçon entrera à l’école enfantine. De manière générale, la crèche peut aussi accueillir les enfants de l’école enfantine. Toutefois, la crèche propose uniquement d’accompagner sur le trajet les enfants de l’école enfantine du quartier. Comme le petit garçon vit dans un autre quartier, il a été affecté à une autre école enfantine. Ses parents ont donc normalement la responsabilité d’organiser le trajet, mais ne voient pas comment faire. Ils craignent que leur fils ne se sente pas bien dans la grande école à journée continue et que le passage à l’école enfantine ne soit compliqué. L’équipe encadrante partage ces inquiétudes. Pour cette raison, les parents demandent à la direction de la crèche d’envisager une exception pour leur fils.
Questions de réflexion
Quel(s) droit(s) de l’enfant joue(nt) un rôle dans cet exemple de cas, et pourquoi?
Quelles solutions existent pour soutenir le petit garçon dans son passage à l’école enfantine et ainsi dans les nouvelles structures d’accueil?
Si la crèche décidait de faire une exception pour ce petit garçon, cette décision serait-elle recevable sur le plan moral et éthique?
Serait-ce pertinent de faire une exception pour ce petit garçon sur le plan pédagogique?
Bonjour, je m’appelle kidlex. Je suis un agent d’intelligence artificielle à votre service pour parler des droits de l’enfant.
Toilettes unisexes à l’école à journée continue : inclusion versus vie privée
Cas pratique
Une école à journée continue d’une commune rurale a transformé les toilettes des filles et les toilettes des garçons en deux toilettes unisexes. La décision a été prise dans l’intérêt d’une jeune personne qui s’identifie comme queer et ne se sentait à l’aise ni dans les toilettes des filles ni dans les toilettes des garçons. Peu après l’introduction des toilettes unisexes, le père d’une autre élève de l’école à journée continue exprime son inquiétude. Il est mécontent de constater que sa fille de 12 ans doit désormais utiliser les mêmes toilettes que les garçons.
Questions de réflexion
Quel(s) droit(s) de l’enfant joue(nt) un rôle dans cet exemple de cas, et pourquoi?
Comment préserver la vie privée de l’ensemble des enfants à l’introduction de toilettes unisexes?
Quelles mesures pourraient être prises pour protéger la sphère intime de chaque enfant tout en promouvant l’inclusion et l’acceptation?
Bonjour, je m’appelle kidlex. Je suis un agent d’intelligence artificielle à votre service pour parler des droits de l’enfant.
Noël à l’école à journée continue : tradition ou exclusion?
Cas pratique
L’école à journée continue d’une commune rurale prévoit traditionnellement de nombreuses activités pour l’avent: un calendrier de l’avent commun avec un tirage au sort de cadeaux entre les enfants, la confection de bonshommes en pâte (grittibänz) et de biscuits de Noël ainsi que la décoration festive d’une fenêtre avec des décorations de Noël classiques. Le concert de l’avent, auquel les parents sont conviés, constitue un moment fort. Trois élèves ayant une autre religion et ne célébrant pas les fêtes chrétiennes comme Noël expriment des critiques à l’encontre du programme de l’avent. Elles se sentent exclues par l’accent mis sur Noël et contactent la direction de l’école à horaire continu. Elles demandent à ce que leurs fêtes religieuses soient célébrées dans la même ampleur ou que les activités de Noël de l’école à journée continue soient supprimées à l’avenir.
Questions de réflexion
Quel(s) droit(s) de l’enfant joue(nt) un rôle dans cet exemple de cas, et pourquoi?
Comment s’assurer de traiter équitablement l’ensemble des enfants de l’école à journée continue, quelle que soit leur religion?
Comment mieux intégrer l’avis et les souhaits des élèves concernant le programme de l’avent et d’autres festivités?
Bonjour, je m’appelle kidlex. Je suis un agent d’intelligence artificielle à votre service pour parler des droits de l’enfant.
Noël à la crèche: entre la joie des festivités et l'épuisement
Cas pratique
La crèche Sonnenschein propose de nombreuses opportunités d'apprentissage et activités aux enfants. Un petit garçon de 4 ans participe à toutes les activités avec enthousiasme. Peu avant Noël, une journée particulièrement remplie est au programme: le matin, les enfants bricolent des cadeaux de Noël, puis participent à un cours de musique afin de réviser les chants de Noël pour le spectacle auquel assisteront les parents. Après le repas du midi, les enfants écoutent une histoire de Noël. Pendant cette activité, le petit garçon ferme les yeux à répétition, semble épuisé et inattentif. La direction du groupe se rappelle que le petit garçon n’a pas eu le temps de se reposer ces derniers jours, car les journées sont très denses en ce moment. Même si la direction du groupe a conscience des besoins du petit garçon, elle se heurte à des obstacles organisationnels: le programme de la journée est fixe en raison des activités de Noël, et a reçu le soutien de la direction et des parents. Les activités de fête jouent un rôle important dans le développement des enfants et sont très appréciées par les familles. De plus, le manque d’espace et de ressources humaines ne laisse pas de place à des temps de repos individuels pour les enfants.
Questions de réflexion
Quel(s) droit(s) de l’enfant joue(nt) un rôle dans cet exemple de cas, et pourquoi?
Comment prévoir une journée équilibrée tenant compte à la fois des exigences pédagogiques et des besoins individuels des enfants en termes de calme, de repos et de rythme personnel?
Le petit garçon participe avec enthousiasme. Qu’est-ce qui est plus important: sa volonté de participer ou le besoin de calme et de repos identifié de l’extérieur?
